19/12/13

2013. Segundo Grado "A" y "B". Proyecto "Brujas"

A través de esta propuesta de seguir a un personaje prototípico, intentamos adentrar a los niños al mundo de la cultura escrita de la mano de los cuentos con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del género y del lenguaje con el que se escribe (el lenguaje de los cuentos) como de adquirir las prácticas que desarrolla todo lector y escritor al momento de interpretar y producir textos. Sobre esta base se profundiza el manejo de la lengua escrita. Se trata de brindar oportunidades para que los niños se vinculen de manera personal y compartida con algunas fuentes informativas y obras literarias de autores contemporáneos y del patrimonio universal en torno al personaje elegido.


Como producto final de este proyecto se les propuso a los chicos la producción en pequeños grupos de una galería de las brujas conocidas de los cuentos, con exposición de textos descriptivos acompañados de las imágenes respectivas. Luego de esto, fuimos un paso más allá. En el área de Plástica, los chicos imaginaron sus propias brujas y de la mano de sus maestros las caracterizaron escribiendo breves descripciones que compartimos con ustedes a través de este libro digital navegable.

Este es el libro de brujas de Segundo "A", pueden leerlos online o descargarlos en sus discos o memorias externas (pendrives, por ejemplo):


Y este es el libro de Segundo "B" y también pueden leerlos online o descargarlos en sus discos o memorias externas (pendrives, por ejemplo):


17/12/13

2013. Séptimo Grado "B". El celular en la escuela.

En Séptimo Grado "B" decidimos incorporar el celular en el aula, de la mano de los códigos QR “Quick Response” o “Respuesta rápida”.

Este tipo de códigos, fueron diseñados especialmente para otorgar mayor información de manera más rápida ya que, al ser bidimensionales (es decir, tienen un patrón de lectura de arriba hacia abajo así como de izquierda a derecha), se multiplica el volumen de datos que éstos pueden contener.
Hoy en día están en todas partes: cada comerciante despliega el suyo que lo identifica en la vidriera de su negocio, hay museos que describen sus obras de esta manera y en Korea se encuentra el supermercado Tesco cuyas góndolas virtuales se despliegan en las paredes del subte para que los usuarios del mismo puedan hacer sus compras mientras lo esperan en la estación. Pagan con su tarjeta de crédito y luego recibirán el pedido en su domicilio, en una caja muy prolija y perfectamente acondicionada, según el producto.

Acá va el video que explica cómo los koreanos compran en la estación del subte con su celular y reciben la mercadería en su casa:


…y ¿cómo funcionan? 

Muy fácil. Poniendo en funcionamiento el lector de QR del teléfono celular (Smartphone) o PC, se escanea con la cámara de fotos y en un instante el dispositivo interpreta el código mostrando automáticamente la información que contienen (texto, número de teléfono, música, imagen, video, un sitio Web, etc).  

¿Qué hicimos? 

Decidimos usar esta herramienta para mostrar a toda la comunidad educativa los proyectos online que trabajamos durante el año.

¡Pasen a visitarnos!

A continuación les dejamos algunos sitios Web para que puedan descargar el software de lector de QR, si su celular aún no lo tiene instalado:

- QuickMark Mobile
- Kaywa reader
- Semacode

Algunos trabajos realizados por Cata y Sofi. Cada código QR al ser leído "devuelve" como información un link donde está publicado un trabajo realizado por las alumnas:

QR de Cata y Sofi 1

QR de Cata y Sofi 2

QR de Cata y Sofi 3

QR de Cata y Sofi 4

QR de Cata y Sofi 5

Estos son los códigos QR de Francisco y Lautaro. A hacer clic sobre cada uno de ellos para poder tener el link de cada trabajo realizado:
Francisco y Lautaro 1

Francisco y Lautaro 2

Francisco y Lautaro 3

Francisco y Lautaro 4

28/11/13

2013. Cuarto Grado. Conociendo Buenos Aires

Somos Sari y Cami y este es nuestro video del barrio de Villa Crespo. Nos interesaron mucho sus murales y acá se los mostramos:

Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Luca A. y Mati D. H. y este es nuestro trabajo sobre Monserrat

Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Agus y Mati D. y este es nuestro trabajo también sobre el barrio de Monserrat, uno de los más antiguos de Buenos Aires.


Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Catalina y Lucía y este es nuestro trabajo sobre el barrio de La Boca:
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Valen, Nacho y Tomy y este es nuestro video de Puerto Madero y La Boca:
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Soy Oli y este es mi video del barrio de Puerto Madero:
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Soy Nazareno y mi trabajo es sobre el barrio de Palermo. Comparto el video:
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Jero y Manu y acá está nuestro trabajo sobre el barrio de La Boca.
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Soy Lucía R. y este es mi video de Buenos Aires:
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Gina C. y Briana y este es nuestro video sobre costumbres de Buenos Aires:
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Teo y Thiago y este es nuestro video sobre el barrio de Puerto Madero.
Copyright Escuela del Parque. 2013.

Somos Franco y Joaquín y este es nuestro trabajo del barrio de Monserrat:
Copyright Escuela del Parque.2013.

Somos Luca e Iván y este es nuestro video del barrio de Monserrat:
Copyright Escuela del Parque. 2013

Somos Gina T. y Maca y este es nuestro video poco convencional sobre Palermo:

12/11/13

2013. Séptimo "B". Géneros discursivos

Somos Fran y Lauti y trabajamos en Informática con el programa CMAP Tools, que nos permite hacer mapas conceptuales multimedia sobre cualquier tema, que luego se suben a Internet y conservan toda su navegabilidad.
En este caso el tema fue Géneros discursivos, que trabajamos con Silvana en clase.
Si quieren visitar nuestro mapa...

Somos Cata y Luli e hicimos un mapa conceptual multimedia online sobre los "Géneros Discursivos".
Si quieren ver nuestro mapa...

Somos Cata y Sofi y produjimos un mapa conceptual con el programa CMAP Tools, con el tema "Géneros Discursivos" de el área de Lengua.
Si quieren, navéguenlo...

Soy Mateo y éste es mi trabajo...

Somos Carolina, Sofía y Paloma y éste es nuestro mapa conceptual.

11/11/13

2013. Abuelos y Dientes Flojos

Los abuelos visitaron a los Dientes Flojos divididos en cuatro grupos, jueves a jueves, durante el mes de octubre. A los abuelos se les  acoplaron bisabuelos, algunos tíos, papis y hermanos.

En cada encuentro las visitas compartieron la clase de un modo singular: los chicos quedaban totalmente a cargo de la misma, mostrando y enseñando todo lo aprendido durante el año.

Podemos afirmar que tuvieron total autonomía para hacerlo. También es notable, con el paso de los años, cómo los abuelos se han familiarizado con la computadora y los dispositivos en general: máquinas fotográficas digitales y, desde ya, sus celulares.

Como solemos decir para marcar la época: "el futuro está aquí y es digital".

El dire Dani Nieves nos presentó a todos y luego Pablo, el profesor de informática y Ana María, la coordinadora de Educación Tecnológica de la escuela, contaron cómo sería la modalidad del encuentro.
Las maestras de los chicos, dieron, como siempre, su invalorable apoyo.

Los docentes nos dedicamos a partir de ese momento a servir agua y café, cortado o solo, con azúcar, edulcorante o amargo.

Desde nuestro lugar de backstage, dicho en castellano el "detrás de escena", pudimos ver que la alegría inundaba la cara de los chicos al ver a sus abuelos y se fundían en un abrazo. Luego compartían y negociaban el uso de la computadora y el mouse, festejaban sus logros en cada programa y al final, buscaban sus mochilas para irse ese día, por cierto de fiesta, a seguir disfrutando de su compañía.

Se dice que hoy la tecnología aisla y separa... en este caso generó un espacio de encuentro, alegría compartida y por qué no decirlo, agradecimiento expreso.

Sacamos fotos y las hicimos video, con un efecto de súper 8, para fusionar el tiempo y hacerlo testimonio, mientras Víctor Heredia nos acompaña cantando: "que viva la escuela, que la escuela viva".


¡Gracias por venir!




Otros encuentros con abuelos, para espiar: 2012, 2011, 2010 y 2009.

30/10/13

2013. Primer y Tercer Grado. Concurso "Un cuento para armar"

El Portal Educ.ar del Estado Argentino abrió hace unos meses el concurso "Un cuento para armar" para alumnos de primero a séptimo grado.

En la escuela nos enteramos hace dos meses y nos entusiasmamos con la idea de participar y luego de evaluar las posibilidades, dada la altura del año, pensamos que Primer y Tercer Grado podían emprender la tarea de ilustrar uno de los cuentos propuestos en el concurso y participar.

Había dos posibilidades de cuentos a elegir para Primero a Tercer Grado y otras dos para Cuarto a Séptimo. En nuestro caso se seleccionó "Noche de luna llena" de Laura Devetach para Primer Grado y "Cabeza de novia", de Silvia Schujer, para Tercer Grado.

Armamos un grupo de trabajo integrado por Lorena, que coordinó todo el trabajo, las docentes de aula, las profes de Plástica y Ana María , nuestra coordinadora de Informática.

Todo comenzó con la lectura del cuento y el trabajo de su contenido para poder ponerlo luego en imágenes.

Fue también fundamental el trabajo con las docentes de Plástica que con su conocimiento y experiencia dieron ideas y armaron una valiosa biblioteca de materiales con objetos presentes en los cuentos y texturas que enriquecieron la propuesta. Los chicos dibujaron, pintaron y utilizaron técnicas de collage para armar cada grupo de dos o tres alumnos una ilustración del cuento.

La luna que iluminaba a Blanca



Tela para vestiditos de las muñecas de Blanca

La caja donde Blanca guardaba sus tesoros
Una vez realizadas las ilustraciones en forma analógica o sea en el papel, se escanearon las mismas y pasamos al Área de Informática. Con esos objetos y texturas utilizados manualmente, se armaron texturas digitales de rulos, paja, cartón, púas, cielo, pasto, piedra de montaña, tela para vestidos, etc. según el cuento y objetos como sombreros, casita de hornero, monedas de oro, zafiros, panecillos, etc. y con el programa Micrografx Picture Publisher se intervinieron digitalmente cada una de las ilustraciones.

Para Primer Grado se utilizaron menos recursos del programa: máscara para que no se escape la pintura, pintura de color liso y pintura con textura.



Para Tercer Grado se usaron más recursos: máscara para que no se escape la pintura, pintura con gradiente de color, color liso, textura y repaso de zonas despintadas y perfeccionamiento de líneas.

Monedas de oro, para ilustrar la riqueza

Mariuca ayuda a un necesitado cerca de un puesto de pan

Mariuca tenía ojos de zafiro: llevaba puesta sus riquezas
Una vez finalizadas, Ana María grabó todas las ilustraciones para que ocuparan menos de 1 Mega, tal cual lo requería el concurso y las asimiló a un tamaño tentativo de 1000 x 1000 píxeles.

Estas son las portadas de nuestros cuentos, ilustraciones elegidas de común acuerdo con los chicos:

Portada. Primer Grado. Noche de luna llena. Laura Devetach. 2013. 

Portada Tercer Grado. Cabeza de novia. Silvia Schujer. 2013.



Luego se subieron a Internet en el sitio Web que el concurso tiene preparado para tal fin y esta mañana ¡oh, sorpresa! nuestros cuentos ya estaban online: Primer Grado y Tercer Grado, respectivamente.

Ahora a esperar el resultado, pero lo más importante es haberlo transitado como proceso y sobre todo, la alegría compartida con los chicos que expresaron cuánto les había gustado hacer este proyecto. Eso es lo más importante.

Para ver todo el proceso y los resultados para Primer Grado, clic acá, y para Tercero, clic acá.


Los comentarios serán muy bienvenidos.

2013. Primer Grado. Un cuento para armar: el proceso y los resultados

Queremos compartir con Uds. el libro que finalmente Educ.ar publicó, con la portada e ilustraciones de los chicos:



Deseamos también compartir con Uds. para algunas ilustraciones, cómo fueron las etapas del proceso de dibujar, pintar, elegir objetos para hacer el collage y luego su intervención digital.

El rancho de Blanca se parecía a un nido de hornero

El sombrero de paja, similar al techo del rancho de Blanca

Ilustración 1 digital, lista para pintar

Ilustración 1 digital terminada

Comentarios de los chicos, mientras aprendían el programa y realizaban la intervención digital de sus ilustraciones:


  1. No vayamos al recreo, que esto es más lindo.
  2. Ahora sí parecen montañas de verdad.
  3. Mirá cómo se mueve lo que hace la varita mágica (la máscara de las imágenes). No la saques, que queda linda. ¿No te das cuenta que si no la sacás no podés pintar lo que sigue? Hacé Mask, Remove como te dijo Ana María.
  4. Este programa es más lindo que el KidPix, es más difícil pero tiene muchas más cosas.



2013.Tercer Grado. Un cuento para armar: el proceso y los resultados

Queremos compartir con Uds. el libro que finalmente Educ.ar publicó, con la portada e ilustraciones de los chicos:



Deseamos también compartir con Uds. para algunas ilustraciones, cómo fueron las etapas del proceso de dibujar, pintar, elegir objetos para hacer el collage y luego su intervención digital.


Plumas, para hacer textura digital para pintar pajaritos

Moneda en la que se transformaba el cabello de Mariuca 

Panecillo, del puesto de panes donde Mariuca ayudó a un necesitado

Rulos, para hacer textura para pintar el pelo de Mariuca cuando perdió todas sus riquezas




Ilustración 7, pintada manualmente


Ilustración 7, intervenida digitalmente
Comentarios de los chicos, mientras aprendían el programa y realizaban la intervención digital de sus ilustraciones:

  1. Ana María ¿de cuántas formas pinta este programa?
  2. Si tenemos plumas, pintemos con plumas que es de lo que están hechos los pájaros.
  3. Ponele una moneda de verdad ahí, porque ese dibujo nos salió feo.
  4. Esas tablas son de madera, entoncés usá madera (textura). No pintes de marrón.
  5. Mirá qué práctico: marcas todos los picos de los pajaritos y pinta todos de una vez.
  6. ¿No le pesará ese zafiro? No, porque es una princesa y a las princesas no les pasa nada.

8/10/13

2013. Sexto "B". Nanotecnología

Hicimos un proyecto sobre distintos aspectos relacionados con la nanotecnología.

Somos Tomás G. y Manuel y nosotros nos ocupamos de la nanoenergía, nanorobótica y nanoarmamento y esta es nuestra presentación, hecha en un programa que está en "la nube" y puede verse así:



Somos Camila y Valentina e hicimos una presentación Prezi sobre la nanotecnología en la industria textil, la robótica y la exploración espacial y este es nuestro trabajo:


12/9/13

Mapas conceptuales. Estudiando el Holocausto

Este es el mapa conceptual de Ramiro, que hizo su propio estudio sobre el Holocausto y en particular, investigó en detalle quiénes fueron sus víctimas.

Este es el mapa conceptual de Tamara y Sofìa, que incluyeron un video excelente sobre cómo se gestó la II Guerra Mundial, acercándose a la idea que la Primera Guerra Mundial y la Segunda fueron una sola guerra, con un pasaje de un fuerte conflicto político que Hitler supo canalizar a su favor.

Máquina Enigma a bordo de un Sd.KFz 251 deHeinz Guderian.

Alan Turing, matemático inglés
Este es el mapa de Joaquín y Matías, que eligieron como tema vinculado La Máquina Enigma, que encriptaba los mensajes de los alemanes en la II Guerra Mundial.
Un matemático inglés, llamado Alan Turing, desencriptó esa información y entre otras razones, hizo que Alemania perdiera la guerra.






Este es el mapa de Franco, Francisco y Santiago, que trabajaron estudiando las potencias aliadas y el llamado Eje, formado por Alemania, Japón e Italia. En los nodos importantes el grupo detalló la información que amplía el tema.
Sofi y Juli se centraron el Plan AB - Aktion para eliminar intelectuales que se oponían al nazismo y que ocupaban, en gran medida, puestos en las clases dirigentes. Este es su mapa.

13/8/13

2013. Sexto Grado "A". Declaración de nuestra independencia

Para preparar con los chicos de 6º “A” el acto por la conmemoración de los 197 años de la Declaración de la Independencia de nuestro país, les propusimos pensar este concepto a partir de sus propias experiencias como niños que, desde muy pequeños, buscaron inquietos ir soltándose cada vez más de las manos de mamá y papá…
Este proyecto fue abordado desde el área de Convivencia como antesala de “Época de cambios”, espacio en el que el grupo está trabajando actualmente para reflexionar sobre los cambios propios de la etapa de la pubertad y compartir emociones.

Y como creemos que la autonomía se aprende, les sugerimos que vean este sorprendente documental que realizamos. No se lo pierdan.





Para enterarse con más detalles del proceso de producción de este proyecto los invitamos a leer las palabras de la maestra Nati.


Los chicos escribieron este poster navegable donde nos cuentan ¿Qué es ser independiente?


Hacer clic para zoom

12/8/13

2013. Segundo Grado. El Nilo, un viaje por Egipto

Copyright Discovery Channel - Zeta Multimedia
Este año los segundos grados, "A" y "B", hicieron su proyecto sobre Egipto, con la participación de las áreas de Plástica e Informática, además del trabajo en el aula.
Es así como en la muestra que realizamos en forma separada para ambas secciones, los chicos fueron los guías de sus papás, invitados a compartir sus aprendizajes y experiencias, visitando sectores como jugar al Senet, con juegos hechos por los alumnos con plastilina, o probarse la ropa o utilizar el programa "El Nilo, un viaje por Egipto", del Discovery Channel, para navegar el río más largo del mundo y estudiar su fauna, población, costumbres, juegos y rituales, volcando la experiencia en un diario de viaje multimedia, que cada usuario puede construir utilizando textos, fotografías y videos.

Esta es la descripción del software utilizado:




 
 
Este es un ejemplo de un diario de viaje multimedia, donde el texto es redactado por los chicos y corregida su ortografía con nuestra ayuda y orientación, así como el cómo darle forma a lo que querían expresar en cada caso.


8/8/13

Diarios de viaje por el Nilo de Segundo "A"

Estos son algunos de los diarios de viaje hechos por los chicos. Utilizando los recursos a bordo del falucho, la embarcación que utilizaron para navegar por el Nilo, recorrieron la población que habita en cada lugar, la fauna y su significado simbólico, los monumentos, las creencias, como parte de la cultura y en algunos casos, el origen de las palabras como "yeb" para denotar al elefante.
Para saber másAsuán antes se llamaba la isla Yeb, el Yeb fue uno de los centros comerciales más importantes de Egipto, marfil, oro, camellos y caravanas habían hecho famosa la isla en todo Egipto. En Nubia Yeb significa ELEFANTE. 



7/8/13

2013. Primer Grado. La escuela no fue siempre así.

Trabajamos con el libro "La escuela no fue siempre así", de Ediciones Iamique.
Nuestra institución compró cuatro ejemplares del libro. Para que todos los alumnos pudieran utilizarlo simultáneamente en la Sala de Informática hicimos una versión digitalizada de una parte del libro en pdf, solo con fines educativos para posibilitar su acceso. Cada imagen está "agujereada" y haciendo clic en la misma se abre una ventana para escribir adentro palabras como látigo, Lasalle, pelear, caballeros, etc..
Este es el material con el que los chicos trabajaron "leyendo en las imágenes", comentando en clase, dibujando y escribiendo palabras relacionadas:



Imágenes como ésta, presentes en el libro para referirse a la educación en tiempo de los sumerios:
Copyright Editorial Iamique
generaron comentarios como:
  • "Mirá, iban desnudos a la escuela".
  • El miedo que le tienen.
  • No ves que antes no había escuela a lo que una nena acotó con cara de resignación: "Y hubiera estado bueno quedarse así".
Estos son los dibujos y escritura sobre Juan Bautista de Lasalle, que según los chicos "a éste no le tienen miedo".
 
Y éstos, los dibujos y palabras de la escuela lancasteriana, "todos amontonados":

Estos son los dibujos de la escuela lancasteriana, en la Inglaterra del Siglo XVIII:

7/7/13

2013. Cuarto Grado. El negro de París

Este año trabajamos nuevamente con el único cuento para niños que escribiera Osvaldo Soriano, escritor y periodista argentino.
El Negro es un gato, que vive con una familia exiliada en París durante la  última dictadura militar.

Hicimos un blog con los chicos y cada grupo se ocupó de un tema importante para el cuento: los poderes del Negro, lo típico de París, el barrio de Villa Devoto de donde venía la familia, las cosas típicas de la Argentina, autores exiliados, gatos  de escritores famosos, la dictadura militar, características del género fantástico y gatos que el cine o la literatura hicieron famosos, incluyendo varios videos.
Como ya dijimos, el Negro tenía habilidades fuera de lo común y nuestros alumnos también inventaron su propio gato fantástico con una descripción física, qué hacía y qué lo hacía especial. Y el nombre, por supuesto.
Para ver el blog hacer clic en el Negro de París.
Allí verán que hay dos pestañas: una de ellas me lleva a la página del Negro para saber todo sobre él y la otra pestaña me lleva a Nuestros gatos fantásticos creados por los chicos.

¿Qué contenidos de informática aprendimos?

  1. A escribir en red, en un blog que es distinto que escribir en una hoja de papel. Cuando se escribe en red, para navegar la informacíón, "se escribe para adentro". Cuando se escribe en el papel, "se escribe para abajo" porque después de esa hoja viene otra hoja, y así.
  2. A insertar imágenes y videos.
  3. A hacer hipertextos (texto navegable).
  4. A hacer un álbum fotográfico en la Web con fotos de las cosas de la Argentina, utilizando un programa online (en "la nube"), que se llama Flickr.
  5. A buscar información y tener que ver y escuchar distintas fuentes de información y elegir la más apropiada. Por ejemplo en lo típico de Paris, el idioma francés era fundamental y entonces escuchamos a Edith Piaf, a Charles Aznavour, Carla Bruni y hubo comentarios como: "Nunca escuché esto" pero también "Esta canción la escuché en mi casa". Finalmente eligieron a Aznavour.
  6. A entrelazar las entradas del blog entre sí a través de palabras claves y armar un entretejido que va y viene, viene y va.
Para aquellos que conocen poco a Osvaldo Soriano, acá va una entrevista realizado por el programa Los Siete Locos, que se emite por Canal 7, realizado hace ya varios años, antes de su fallecimiento y también publicada en el blog, que vimos con los chicos al principio del proyecto, para que supieran más sobre el autor.
A modo de despedida, Pablo y yo les regalamos un poema de Jorge Luis Borges: "A un gato", publicado en el blog.

El otro proyecto que hicimos años atrás, en el 2008, con el mismo cuento se llamó "El negro de París, de cuarto en cuarto" porque había dos cuartos grados: "A" y "B".

Son bien distintos, porque los chicos son otros. Y nosotros tampoco somos los mismos, por aquello que decían los griegos cuando afirmaban "que uno nunca se baña en el mismo río" y por la interacción con ellos, que nos resignifica todo el tiempo. 

1/7/13

2013. Segundo Grado "A" y "B". Animales en extinción

Cóndor andino
Los chicos de Segundo Grado hicieron un proyecto de animales en extinción con sus maestras Daniela y Silvina.
Cuando lo finalizaron produjeron en Informática un wiki con su propia Enciclopedia de Animales.
Trabajaron con un material especialmente preparado por Ana María y Pablo, coordinadora y profesor de Informática, respectivamente, para investigar el tema y redactar sus propias conclusiones. Cada grupo de dos alumnos investigó un animal.
En cuanto a la discusión inicial, se hizo en forma oral y fuimos anotando en el pizarrón todo lo que sabían del tema, sus conclusiones y mensajes sobre qué hacer con el problema. Con esa conversación grupal, se redactó un documento y está publicado en la Introducción del wiki.
Si bien los animales estudiados en clase incluían a especies que viven en la Argentina, en Informática quisieron agregar otros: tiburón blanco, oso panda, oso pardo y el tigre, entre otros, simplemente porque les gustaban mucho. Para esos casos buscaron imágenes e información en Internet.

Este fue el documento para investigar:


Hacer clic para zoom

Este es el documento que los alumnos completaron, aprendiendo a insertar imágenes y texto en tablas prediseñadas:


Hacer clic para zoom


Y estos son los wikis de Segundo "A" y Segundo "B", para compartir con Uds.

25/6/13

2013. Tercer Grado. Convivencia, según nuestros acuerdos.

Hicimos nuestras propias normas de convivencia. Cada grupo aprendió PowerPoint con todas sus opciones para representarlas y publicarlas en SlideShare.
Este es el trabajo final de Nico A. y Facu Boss:

Nicolas y facundo from Escuela del Parque

Este es el trabajo final de Sebi y Lolo:



29/5/13

2013. Cuando los grandes aprenden de los chicos (en la universidad)

Es sabido que los grandes aprendemos de los chicos, pero en este caso se trata de alumnos universitarios que utilizaron blogs, wikis  y experiencias realizadas por nuestros alumnos para aprender sobre temas de tecnología en materias de las Carreras de Comunicación Publicitaria, Ciencias de la Educación y Licenciatura en Letras (Especialización en Medios).

Acá va el relato:

Ana María Andrada es nuestra coordinadora del Proyecto de Educación Tecnológica de la escuela. Trabaja  además como investigadora y profesora en medios digitales y comunicación en la Pontificia Universidad Católica Argentina de Buenos Aires.

Este año ha utilizado en la universidad trabajos hechos por los chicos de la escuela, que describimos acá:

  1. Tecnología Educativa es una asignatura de la Carrera de Ciencias de la Educación: Se utilizó en un parcial online (plataforma de e-learning) el análisis de casos presentes en la Blogosfera del Parque para identificar los proyectos informáticos realizados en la escuela en los cuales la computadora haya sido utilizada como:
  2. Sociedad de la Comunicación es una asignatura de la Carrera de Comunicación Publicitaria. Se utilizó el blog "Del Espacio a la Tierra", realizado en 2012 por alumnos de Séptimo Grado, en oportunidad de la celebración de los 20 años de la escuela, para documentar y fundamentar la afirmación: "en la actualidad, el contexto espacial es el Universo, ya no más la Tierra y a su vez el contexto temporal está determinado por las TICx" (Andrada, A. M. 2010 - Libro Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación).
  3. También se utilizó para la misma materia el wiki sobre celulares realizado por Sexto "A" también en oportunidad de la celebración de los 20 años de la escuela. En el mismo se ejemplificó el caso del estadio The Giants de EE. UU. que hizo una inversión informática millonaria en dólares de la mano de la compañía de comunicaciones AT&T para que los fans puedan transmitir el encuentro deportivo desde sus dispositivos. A esta modalidad colaborativa, muy innovadora por cierto, se la llama BYOD (Bring your own device) combinada con BYOC (Bring Your Own Culture).
Siempre afirmamos en el ámbito de la escuela, que las TICx (Tecnologías de la Información, la Comunicación y la Conectividad) permiten a nuestros alumnos profundizar el aprendizaje y la interacción con los contenidos de manera inusual  y representarlos de forma clara y sistemática, utilizando herramientas específicas para tal fin.
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Alan Kay (MIT - EE. UU), afirma: "Tecnología es todo lo que se inventó después que yo nací".
Esa naturalización que tienen los niños (brecha de contemporaneidad), utilizada para acceder a una masa crítica de información valiosa, como parte del proceso de construcción de "andamios escépticos" gestores de preguntas y conocimiento, hace la diferencia y atraviesa, no sin sorprendernos, distintos niveles de la educación formal.

6/5/13

2013. Habemus wiki

Hemos creado un wiki para la escuela. Su nombre es WikiParque y reúne a todos los wikis que fuimos creando a lo largo de varios años, con distintos actores y finalidades: hechos por docentes para enseñar un tema e interactuar con los alumnos, hecho por alumnos para generar una producción colaborativa sobre un contenido dado y propuesto por docentes con escritura colaborativa de alumnos, para los más chiquitos, que no pueden todavía armar un wiki por sí mismos pero pueden investigar y escribir sobre un tema dado en un wiki ya creado.

Los invitamos a navegar nuestra wikisfera.


El logo de nuestro wiki